多媒体技术应用到教学使教学产生了深刻的变革,但是多媒体在教学中也带来了一些问题,对此专家和教师不断提出对策解决问题,使多媒体教学趋于完善,更好的服务于教学活动。研究多媒体课堂教学的有效性能够较为完善的掌握多媒体课堂教学的现状,以进一步采取措施予以优化,使多媒体能够适应新形势、新时代背景下教学的需要。本文以实证研究为主,文献研究为辅,从理论层面和实践层面进行综合研究,以使研究更具有实践意义,真正解决教学的问题。为此笔者通过对多媒体教学的文献研究,明确了多媒体教学和传统教学的有效性内涵,确定了以教学课件、教师、学生、教学过程、教学效果和设备与环境为主要因素的多媒体课堂教学有效性评价指标。并以此制定调查问卷以了解多媒体课堂教学的现状,再针对现状中存在的优点与不足提出以“学生为本、媒体为辅”为指导的多媒体课堂教学有效性的优化策略,这些策略主要在教学课件、教师和学生、教学过程以及环境等方面对多媒体课堂教学予以优化。通过在实践教学中运用优化策略,并采用实验方法来跟踪检验多媒体课堂教学有效性优化策略的可行性和实用性。通过研究本文得出以下结论：多媒体课堂教学有效性的评价指标能够全面的反映多媒体教学,并且与有效性呈现正相关；教师和学生在整体上均认为教学基本有效,两者的评价存在着共性和不同,并且均有局限性,不同班级之间的教学设备和教学环境存在着很大的差异；优化策略能够很大程度的提高了多媒体课堂教学的有效性,但是依旧存在诸如教师不能展示先前习得知识、多媒体设备维护率低等问题。