数学科学已成为推动人类文明进步、知识创新的重要因素，并将更深刻地改变着客观现实的面貌和人们对世界的认识。提升数学科学研究，大力发展数学教育，已成为一个国家提高科技水平，增强综合国力和持续发展能力的重要战略。 当前，随着经济的不断发展，职业人才结构发生变化，国家对发展职业教育越来越重视。中等职业学校的数学课程应突出体现基础性，普及性，和发展性，使数学教育面向全体学生，以“生存和发展，能力本位”的教育教学思想作为指导思想。然而，由于各地职业教育差别较大，加之对职业教育重视不够，数学课程明显存在课程内容和教材改革滞后，课程模式单一的问题。在教育和教学方式上也出现了教师和学生的教学模式仍以教师为中心，教材编写与专业建设和课程开发联系不强，文化功能被忽视的现象。 随着二十世纪末“大众数学”的提出，及我国新课程标准中“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，给职业教育提出了新的课题：如何使因普通高中扩招，生源素质下降后的职业高中数学教学体现它的基础性，普及性特色，是摆在我们职业教育工作者面前的一大难题。 为此从本校的教育教学现状调查出发，并在此基础上进行分析，结合教育学、心理学的理论，寻找出适合职业高中数学教学的策略，并在教学实际中加以研究运用，在解决自身的教学困惑的同时，也希望能对职业高中数学教师的教学工作及相关研究提供一些参考和借鉴。 本文从问题的提出及研究的意义出发，以“非智力因素”、“最近发展区”等理论为突破口和着眼点，寻找提高数学教学质量的策略，并进行教学策略的实验研究，同时对结果反思与展望。具体完成以下工作： 1、对职业高中数学教育的现状及数学对每个人素质的重要性及作用进行简单阐述，并对职业高中数学教学中面临的一些问题进行分析。 2、从教育学、心理学的理论中，选择以“非智力因素”、“最近发展区”等理论为依据，寻找适合职业高中数学教学的策略。本部分内容是文章的中心，也是本文的最终写作目的。 3、在理论依据的基础上进行教学实验，验证所提出教学策略的可行性，实用性，得出结论。