自上世纪80年代以来，教师专业化运动蓬勃兴起，教师专业发展成为当今世界教育改革的中心议题之一。同样,幼儿教师的专业发展也成为幼教事业发展的核心问题。世界各国通过多种多样的教师教育方式，投入了巨额的教育资金，以期提高幼儿教师专业发展的水平，但现实的状况并不那么令人满意。随着知识经济时代和学习型社会的到来，越来越多的学者意识到了教师个人知识在其知识结构中的重要地位。同时，人们开始纷纷关注从个体内部出发的个人知识管理。作为知识工作者的幼儿教师，只有主动了解个人知识管理的理念，逐步提高个人知识管理的意识，熟练使用个人知识管理的策略和方法，提高个人知识管理的能力，才能真正实现促进幼儿教师专业发展的目的。本文将从以下几个部分对个人知识管理理论进行梳理，并探讨通过个人知识管理促进幼儿教师专业发展。首先是对个人知识管理与幼儿教师专业发展的概述。主要介绍了个人知识管理与幼儿教师专业发展的内涵，幼儿教师进行个人知识管理的必要性和作用，以及二者的相互关系，为下文的阐述奠定了理论基础。其次是通过大量文献资料的阅读、对幼儿教师个人知识管理行为的观察和对部分幼儿教师的访谈调查，对幼儿教师专业发展中个人知识管理存在的问题和原因进行了分析。幼儿教师专业发展中个人知识管理存在的问题主要包括：对个人知识管理认识不足；个人知识管理策略有限；个人知识管理工具运用不当；知识共享难以实现。引起这些问题的原因主要是：幼儿园管理者缺乏知识管理意识；幼儿教师忽视对个人知识的管理；幼儿教师繁琐的工作。最后是针对幼儿教师个人知识管理存在的问题提出相应的对策以促进幼儿教师专业发展。如：提高幼儿教师对个人知识管理的认识、熟练使用各种个人知识管理的策略、熟悉知识管理工具和提高知识管理技术水平。