对于时间的划分与管理是现代学校的基本特征。由于时间的日益资本化,时间的划分与管理在保证学校正常工作秩序运作的同时,却走向了“异化”,演变为一种规训的力量。在学校场域中,通过时间的分配,动作的时间性规定,创生的筹划,彻底的使用等具体的规训技术,使时间控制得以实现。本研究以福柯、戈夫曼的社会学理论为支撑,以学校场域中的时间管理及个体遭遇为中心内容,呈现学校在规训过程中对学生自由的规限,以及来自学生的抗拒。　　 本研究采用实地研究的方法,以南京市M中学为研究个案,通过实地考查、全程参与、访谈、发放问卷等质化研究的具体方法,以学校生活中的时间管理为研究主题,遵循着“学校生活前台-学校生活后台”的逻辑展开,通过对学校前台、后台两个区域中时间管理情况的深描,揭示背后的规训运作机制和极度被规训的日常生活,从而呈现出“真实”自我的隐匿,及被规限的学生生活图景:透过被规训的个体体验,再现学生的日常生活,了解真实的学生生活状态；最后,基于对自由与规训的探讨,希望通过呈现时间控制的事实,引起教育者和实践者的反思,以期在自由与规训之间寻找平衡点。