学习拖延是学生本该在预订的时间内完成规定的学习任务，却违背原有的学习意向，是对学习任务完成的一种延迟行为。本文在总结归纳国内外研究者对学习拖延研究的基础上，以云南大学全日制硕士研究生为研究对象，调查硕士研究生学习拖延现状及差异并进一步分析影响硕士研究生学习拖延的原因。　　本研究有两个主要目的:首先是编制适合我国硕士研究生学业拖延的问卷，为本文硕士研究生学业拖延情况调查做工具上的准备。其次是了解我国硕士研究生学习拖延现状及原因，为今后研究我国硕士研究学习拖延情况做理论上的准备。　　通过对硕士研究生学习拖延的研究，得到以下结果:　　1.本研究修订的硕士研究生学业拖延问卷具有良好的信度和效度，可以作为本文的硕士研究生学业拖延情况调查研究的工具之用。　　2.硕士研究生群体中，81％以上的硕士研究生存在不同程度的学习拖延状况，但绝大多数处于中等水平，75％的同学表示，因为学习拖延会给自己带来不同程度的拖延困扰，而且92％的同学希望能够降低拖延，改变拖延现状。　　3.对八项学习任务的拖延倾进行比较分析，发现学生在阅读学术文献资料上的拖延程度最高，在参与任务上的拖延程度最低。　　4.从性别差异上看，女生拖延程度高于男生;从专业差异上看，文科生高于理工科学生;从年级差异上看，三年级拖延程度最高，其次是一年级，二年级拖延程度最低，但此种差异并不显著。　　5.影响硕士研究生学习拖延的因素是多种多样的，总体上看硕士研究生学习拖延受主观因素的影响大于受客观因素的影响，无论是从性别、年级、专业的各个角度来看，学生均受主观因素影响大于受客观因素影响。　　6.造成学生学习拖延的原因是复杂多样的，由于性别、学科、学生自身生理特征、外部环境等各个方面的差异，学习的拖延程度也不尽相同，且各个方面影响程度不同也导致同一群体出现不同的程度的拖延现象。