【摘 要】
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“未来将至,将至已至。”这句话似乎已经成为我们这个信息时代的标签。在这样的大面积的信息化、数字化时代背景下,信息技术已涉猎社会生活的每个领域,教育正是关键一环。根据新课程改革提出的重要培养目标,信息技术课程要求把培养学生实际解决问题的能力、自主探究能力和创新能力放在首位。以往的传统授课模式使学生的创造力和思考空间受到局限,教育工作者有必要主动变革、迎接挑战,新型教学模式运用于信息技术学科势在必行。
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“未来将至,将至已至。”这句话似乎已经成为我们这个信息时代的标签。在这样的大面积的信息化、数字化时代背景下,信息技术已涉猎社会生活的每个领域,教育正是关键一环。根据新课程改革提出的重要培养目标,信息技术课程要求把培养学生实际解决问题的能力、自主探究能力和创新能力放在首位。以往的传统授课模式使学生的创造力和思考空间受到局限,教育工作者有必要主动变革、迎接挑战,新型教学模式运用于信息技术学科势在必行。本研究的主要研究对象是南昌市某小学四年级两个班的学生,开展以5E教学模式为主导的自主探究式学习,旨在提升小学生自主学习能力与信息技术学习兴趣。本实践研究的主要流程如下:首先对5E教学模式的内涵、相关理论基础、研究现状等内容进行理论探讨,把握近年来5E教学在信息技术教学中的发展路径。其次在尊重小学生身心发展规律的前提下设计5E教学模式的教学流程图与课程教案,以实验班和对照班的分组形式开展持续一个学期的教学。最后根据前后测问卷调查、访谈结果等进行数据分析,证实5E教学模式在信息技术教学中的应用对学生的学习兴趣、自主学习能力等方面的提高是行之有效的。
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