近年来,教育界涌现大量将传统文化,少数民族文化,地方文化融入语文课程的研究。革命文化作为中华民族优秀文化的一部分,是凝聚中国精神、汇集中国力量、展现中国风格的独特文化形态,其与中华民族优秀传统文化、社会主义先进文化共同构成了我们民族独特的精神标识。但在新时代却面临价值荒漠化,其受关注程度远不及传统文化。本文主要以美学、语文课程与教学论的相关理论为基础,以现行初中语文教科书中有关革命文化的文本为媒介,对革命文化传承教育的内涵、意义进行分析研究,探讨在初中语文课程进行革命文化传承教育的原则和策略。全文主要围绕三个方面展开研究。第一章讨论中学阶段进行革命文化传承教育的背景及重要性,随着社会发展,革命文化逐渐受到文化消费,时代隔膜,大众趋利避害心理的冲击而目前初中生在对革命文化普遍价值认同的趋势下呈现出兴趣缺失,认知浅表,情感淡薄的一面。从大的现实语境与现实学情足见初中生革命文化传承教育的必要性。革命文化本身对于初中生丰富德育资源,增强国家认同,提高文化自信有着重大意义。据此,必要性和重要性二者共同构成了初中阶段进行革命文化传承教育的依据。第二章从宏观上探讨语文课程与革命文化传承教育之间的密切关联。以母语教育为主的课程内容和其本身所具有的人文性特征,使得语文课程必然担负着传承文化的重任;同时,通过梳理发现现行初中语文教材中蕴含着丰富的革命文化相关内容,从两个层面论证了语文课程与革命文化传承教育之间对接的可能性。加之,相较于政治、历史等学科而言,语文课程独具审美功能,在实施初中生革命文化传承教育上具有独到的优势。因此,在语文课程中进行革命文化传承教育完全具有可行性,能够为后续策略的研究提供支撑。第三章从微观具体探讨初中语文课程中革命文化传承教育的实施原则、策略和方法。顶层设计语文本位,自然适度,审美熏陶三个基本原则,底层设计阅读,写作,口语交际,综合性学习四种基本课程形态,并根据原则和策略设计阅读,写作,口语交际,综合性学习四个案例呈现于附录。