本研究选择高校为切入点,在广泛调研的基础上,采用多种研究方法,对高校散打课程的具体开发进行了深入研究,初步构建出一套比较科学合理的、符合当前高校实际的散打课程,为散打的可持续发展和健康传播提供实践和理论上的参考。本研究主要包括以下几个方面:首先,本文在对高校散打课程开发必要性和可行性探讨的基础上,采用因子分析、专家访谈等研究方法对高校散打课程目标的确立进行了研究。分析表明:(1)散打课程初级目标应注重培养学生对散打课程的兴趣,在掌握散打基本礼仪规范和常用基本技术的基础上,初步培养自信心和勇敢顽强的意志品质,同时促进身体健康,培养竞争意识、合作精神、尊师重道的良好意识以及较强的组织纪律性。(2)对于散打高级课程目标的确立,在运动参与上要培养学生自觉参与散打锻炼的良好习惯,基本树立终身体育意识;在运动技能上要求熟悉并自觉遵守武术(散打)礼仪规范,熟练掌握散打中常用基本技术;身体健康方面,要注意提高身体素质,促进身体健康;心理健康上要发展自尊、自信的良好个性品质,培养顽强、勇敢、果断的心理品质和爱国主义情感;社会适应上培养较强的竞争意识、合作精神和明礼、谦恭、诚信的良好品德。其次,本文通过逻辑分析、问卷调查等研究方法对散打课程内容的组织进行了研究。散打课程内容组织要遵循符合课程目标原则、简洁实用原则、民族性原则和现实性原则。高校散打课程内容应包括理论知识和实践技能两大部分。其中,实践部分应包括武德、技术两部分内容。在技术内容上,初级课程技术内容以“2拳”、“2腿”、“2摔”为主:“2拳”即冲拳、贯拳;“2腿”即“鞭腿和蹬腿”;“2摔”即勾踢摔和搂切摔。高级课程以“3拳”、“3腿”、“3摔”为主:“3拳”即冲拳、贯拳和抄拳;“3腿”即鞭腿、蹬腿和踹腿;“3摔”即勾踢摔、搂切摔和压腿摔。再次,本文对高校散打课程实施的对策和主要途径——教学进行了研究,并提出了具体操作建议。最后,本文对高校散打评价进行了初步分析,其评价应包括对高校学生散打课程的学习评价、对高校散打教师评价和对高校散打课程建设评价。