作为第二语言的学习,英语在九年义务教育中占据着重要地位。小学是学生学习英语的首要阶段。因此,如何保持学生学习英语的好奇心是英语教师的首要任务,这就要求教师应该采用各种教学方法激发学生学习英语的兴趣。小学生的特点是活泼好动,他们不能长时间集中注意力。所以,活动教学被创造出激发他们的学习热情,因此,活动教学在小学英语教学中扮演重要角色。本研究以实用主义理论和建构主义为理论基础,对小学英语活动教学进行调查研究。通过研究试图回答三个研究问题:1.英语教师及学生对活动教学的态度是怎样的?2.当前英语课堂经常采用的活动教学种类及类型有哪些?3.英语活动教学的效果如何?针对三个研究问题,本研究以邯郸市某小学的180名学生及6位英语教师研究对象,并采用学生问卷、学生访谈和教师访谈应用为研究工具展开调查。另外,对学生问卷进行了信度与效度检测,并在调查问卷发放之前进行了试测,目的是了解学生是否能够明白问卷中的问题、是否知道如何做问卷。研究发现如下:首先,学生与教师都对活动教学持有积极态度。他们都认为活动教学可以促进学生的身心发展并且能够使他们更容易地掌握知识。其次,对于活动教学的类型调查,研究发现学生更喜欢动态的教学活动而不是静态的教学活动。而且,学生参与小组活动比参加个人或者同伴活动的热情高涨的多。第三,关于活动教学的教学效果调查,大部分学生认为活动教学可以帮助他们更容易的学习语言而且他们都乐意在日常生活中使用英语。但是,通过对英语活动教学调查,研究也发现以下问题:1)在英语课堂中活动教学所占比例少。2)活动教学的形式单一。3)活动教学的难度大。4)活动教学的参与度低。5)缺乏恰当的评价。根据以上研究发现,提出了以下建议:1)提高英语教师活动教学意识。2)提高英语教师创新与反思能力。3)了解每位学生的英语水平。4)专注于学生需求。5)注意给出评价。