写作在初中语文教学中占重要地位。构思是写作过程中的中心环节和关键所在,动笔之前的精心构思对整个写作过程起着至关重要的作用。写作构思包括审题、立意和选材、谋篇布局等活动。本研究以上海市G学校的在校教师和学生为研究对象,通过调查问卷、课堂观察及作业分析这几种途径,试图描摹出初中语文写作构思教学中存在的困难和问题,并分析其成因。从上述观察反馈及调查访谈的结果来看,现阶段初中语文写作构思方面学生主要存在以下问题:审题不清不细,选材狭窄雷同,立意浅薄低俗,结构杂乱僵化,动笔草率又常有间断。究其原因,主要是在初中语文写作教学中教师和学生对写作构思中的一些关键因素忽略造成的。本研究探索问题化学习的理论模型在初中语文写作构思中的实践应用。问题化学习是一种通过系列的问题来引发持续性学习的活动。在教学中可以从学生主体出发,从构思过程出发,在教师的引导下,通过审题,抓住中心词和修饰成分来进行提问,形成问题链或问题集。学生据此可以确立中心问题,明确文章的立意,进而选择文章的题材,甚至是谋篇布局。通过本次研究,笔者希望通过运用问题化学习的具体策略,引导激励学生成为学习的主体,在写作构思活动中提出有价值的问题,借此形成有效的学习过程,从而提高初中语文写作教学的有效性,培养学生自主学习、持续学习的能力。在实际教学中,本研究探索单元教学,运用问题化学习的策略落实初中语文写作构思能力的培养。为了落实以上的研究内容,指导教学实践,本文在最后就写作构思教学中立意和选材这两部分内容进行了系列教学设计。