NK4基因重组真核表达载体的构建及在Raji细胞中的表达

来源 :温州医学院 温州医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hekaishou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的: 克隆NK4基因,构建其重组真核表达载体,转染Raji细胞,观察NK4基因在Raji细胞的表达,为研究NK4的生物学效应和淋巴瘤的基因治疗作相关基础工作。 方法: 1.NK4基因的克隆与重组克隆载体的构建及鉴定 由新鲜人肝组织提取总RNA,行逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)获NK4基因cDNA,与载体pMD19-T Simple连接,构建重组克隆载体pMD19-T simple-NK4。将重组克隆载体以CaCl2法转化E.Coli DH5α并行氨苄青霉素和α-筛选,采用菌落直接PCR、MuⅠ和SalⅠ双酶切及序列分析等方法,证实目的片段的存在和序列正确。 2.重组真核表达载体pVITRO2-mcs-NK4的构建与鉴定 将转化重组克隆载体pMD19-T Simple-NK4的E.Coli DH5α增菌后,提取重组载体行MluⅠ和SaⅠ双酶切,电泳胶回收目的片段并测定浓度,与经相同双酶切的载体pVITRO2-mcs提取物连接成重组表达载体pVITRO2-mcs-NK4。将重组表达载体转化到E.Coli DH5α并行潮霉素B(100μg/ml)筛选,经菌落PCR、MluⅠ和SalⅠ双酶切等方法确定目标片段的存在。 3.细胞培养条件及筛选用潮霉素B浓度的确定 在维持底层胶琼脂糖浓度为0.5%的基础上,对上层胶琼脂糖浓度(0.1%~0.5%)和细胞浓度(100个/孔~5000个/孔)进行选择,改良琼脂糖半固体培养体系。取对数生长期的Raji细胞,以终浓度为1×105个/ml分别接种于含10~200μg/ml潮霉素B的RPMI1640培养液(含10%新生牛血清),于37℃、5%CO2静置培养,以在10~14天致全部Raji细胞死亡的最低潮霉素B浓度作为筛选用浓度。 4.细胞转染与阳性克隆的鉴定 采用脂质体转染法行重组表达载体的转染。37℃、5%CO2静置培养24h后,用50μg/ml潮霉素B进行筛选。以仅加脂质体Raji细胞为空白对照,载体pVITRO2-mcs转染后Raji细胞为阴性对照。取筛选后存活组细胞提取总RNA,行RT-PCR,电泳,检测NK4基因的存在以确定成功转染。 5.NK4基因转染后mRNA表达水平的检测 取第1、7、15代NK4基因转染后Raji细胞培养物提取总RNA,RT后采用实时荧光定量PCR,检测NK4 mRNA的表达水平并评价其表达稳定性,以未转染Raji细胞和载体pVITRO2-mcs转染组为对照。 6.NK4基因转染后蛋白表达的检测 取处对数生长期的NK4基因转染后Raji细胞,采用Western blot、细胞免疫化学法定性检测NK4蛋白的表达。此外,分别收集第1、7、15代NK4基因转染后Raji细胞培养物上清液,采用ELISA法定量检测NK4蛋白的表达,并评价NK4蛋白表达的稳定性。以未转染Raji细胞组、载体pVITRO2-mcs转染组作为对照。 7.NK4基因转染对Raji细胞的生物学性状的影响 取NK4基因转染Raji细胞分别做半固体克隆培养、穿刺培养和单层细胞培养,置37℃、50%CO2静置培养。第3天起每天观察细胞的生长情况至14天,观察集落形成情况,分别评价NK4基因转染对Raji细胞的增殖、侵袭和迁徙的影响。 结果: 1.NK4基因的克隆、重组克隆载体pMD19-T Simple-NK4的构建与鉴定 新鲜人肝组织提取总RNA后行RT-PCR,可见一约1.4 kb的特异性条带,与目的片段大小一致(1449 bp),提示NK4 cDNA片段成功扩增。将pMD19-TSimple-NK4转染E.Coli DH5α,筛选出阳性菌落。将阳性菌落PCR产物、重组克隆载体SalⅠ、MluⅠ双酶切产物和未酶切重组载体等同时电泳,可见与目的片段大小一致的特异性条带(1449 bp),测序结果与Genebank报道的序列相同,提示pMD19-T Simple-NK4成功构建。 2.重组真核表达载体pVITRO2-mcs-NK4的构建与鉴定 将重组表达载体pVITRO2-mcs-NK4转染E.Coli DH5α后采用潮霉素B筛选出阳性菌落。将NK4基因的RT-PCR产物、阳性菌落PCR产物、重组表达载体SalⅠ和MiuⅠ双酶切产物、未酶切重组载体等同时电泳,发现与目的片段大小一致的特异性条带(1449 bp),提示pVITRO2-mcs-NK4获成功构建。 3.最佳细胞培养条件与筛选用潮霉素B浓度的确定 筛选后确定上层胶琼脂糖浓度为0.3%、细胞浓度为1000个/孔,0.5%底层琼脂建立半固体培养体系。在常规静置培养条件(含10%新生牛血清的RPMI1640,37℃、5%CO2)下,分别在10μg/ml、25μg/ml、50μg/ml、100μg/ml、150μg/ml、200μg/ml潮霉素B的作用下,10μg/ml、25μg/ml组细胞在10~14天后均有存活细胞,而其他4组均死亡,故以50μg/ml潮霉素B作为转染后细胞的筛选浓度。 4.转染后阳性细胞的筛选与鉴定 经50μg/ml潮霉素B处理6天后各组细胞均出现大量细胞死亡。至14天空白对照组均死亡,阴性对照和实验组仍存活,4周后存活细胞明显增加。取常规培养Raji细胞、阴性对照和实验组的细胞提取总RNA,行RT-PCR。扩增产物经电泳发现实验组存在特异性条带(1449 bp),而常规培养Raji细胞、阴性对照均无,提示重组表达载体pVITRO2-mcs-NK4已成功转染,且对照组均无NK4 mRNA表达。 5.转染后NK4基因表达的检测 采用实时荧光定量PCR检测第1、7、15代培养物NK4 mRNA的水平,结果发现:第1、7、15代pVITRO2-mcs-NK4转染组培养物NK4 mRNA分别为6.68±0.32、6.37±0.29和6.53±0.24,但无显著性差异(P>0.05),而对照组呈极弱表达,提示NK4基因转染后能在Raji细胞中能稳定表达。 6.转染后NK4蛋白表达的检测 Western blot结果表明,NK4基因转染后Raji细胞的培养液存在大小约50 kDa的蛋白条带,而对照组均无;免疫细胞组化结果显示,NK4基因转染后Raji细胞的细胞浆呈蓝色且有明显的蓝色颗粒,而未转染Raji细胞组和载体pVITRO2-mcs转染组均未蓝染。ELISA检测第1、7、15代NK4基因转染后Raji细胞培养液上清中NK4蛋白量分别为4.14±0.19 ng/ml、4.32±0.27 ng/ml、4.37±0.38 ng/ml,提示各代培养物均有NK4蛋白的表达,且无显著性差异(P>0.05),说明NK4基因转染后能在Raji细胞中能稳定表达NK4蛋白。 7.NK4基因转染后对Raji细胞的生物学作用 细胞培养试验表明,37℃、5%CO2半固体培养至14天发现:在常规克隆培养中,对照组形成的克隆边缘不齐,有细胞向外生长,而NK4基因转染细胞形成的克隆边缘整齐,偶见向外生长的细胞;经穿刺培养发现各组均有条索状细胞团形成,与对照组相比,实验组细胞团较小,边缘较整齐,周围散在性细胞少;而单层培养结果更为直观,实验组形成边缘整齐的圆形细胞团,提示NK4基因转染抑制了Raji细胞的增殖、迁徙和侵袭。 结论: NK4基因获成功克隆并构建了重组真核表达载体pVITRO2-mcs-NK4。转染NK4基因后的Raji细胞经RT-PCR发现存在特异性DNA片段。NK4基因在Raji细胞中可稳定表达NK4 mRNA和蛋白,且可抑制Raji细胞的增殖、迁徙和侵袭。上述结果将有助于深入研究NK4的生物学效应及对淋巴瘤进行基因治疗的探索。
其他文献
目的:研究缺氧对鼠视网膜M(u|¨)ller细胞谷氨酰胺合成酶(Glutaminesynthetase,GS)与谷氨酸转运体GLAST(L-glutamate/L-aspartatetransporter)的调控作用。方法:(1)采用组织块培养方
我是个男秘书,对此我并不否认。虽然行政办公室在印名片的时候,似乎为了照顾我的自尊心印了个什么助理,其实我是无所谓的。 在我们这家跨国公司里,在首席执行官手下设了一个
《语文课程标准》指出:在语文学习过程中,要提高文化品位和审美情趣,让学生受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。这是从学习主体发展的内在需要出发的。对于每一个语文学习中的学生都是一个独特的自我,应重视他们在语文学习中的独特感受和情感体验。如果只是以落实所谓的“知识点”为前提,以单纯的接受性学习为过程,以知识技能的熟练为目的,就无法真正实现学生的主体地位。  那么,在班级授课的背景下
多大的加工中心才是模具制造商需要的呢?关于这个问题,位于德国Soltau市的加工中心制造商Rders(罗德斯)的CEOJürgen Rders直接从实际经验中明确的得出结论。因为他们不
目的:缺血性脑卒中后血管新生有助于恢复缺血区的血液供应。改善脑卒中后血管新生可以促进卒中后的神经功能恢复。最近研究表明,长链非编码RNAs(long non-coding RNAs,lncRNA
在农村地区的初中数学教学生。对于学生应用意识和能力培养是非常重要的。这也是培养数学素质教育中非常重要的一部分。培养的过程中教师需要注重对学生数学应用意识的有效训
目的: 1.本研究通过直接测序来检测乳腺癌、良性乳腺肿瘤散发病例中线粒体ND5基因变异发生情况。 2.分析线粒体ND5基因突变与乳腺癌相关性及其在乳腺肿瘤发生发展中的作
随着报业的迅猛发展,许多中央级大报及省级报社纷纷在总部之外建立分社,并以分社为事业拓展基地:创办母报地方版或新的报纸。例如人民日报社华东分社和华南分社分别创办《人
随着经济发展,生活水平的提高,再加上6:1家庭结构的普及,家长对孩子的迁就、溺爱现象越来越多,在“再穷不能穷孩子”的错误观念的驱使下,想方设法让孩子享受着富足的物质条件。在当代价值取向的冲突、道德秩序的失范、人文精神的危机日趋严重,对孩子的情感教育也正逐渐趋向于空白,“自私、冷漠、不会主动关爱他人”等成为许多孩子的共同行为特征,孩子的身上缺少一颗感恩的心。  情感教育应是完整教育过程的一个有机组成
一、信息技术与教学整合的作用和意义  加强信息技术与教学整合目的是充分利用现代信息技术的优势,促使教学任务的更好完成,达到素质教育的目标。显然,这种整合模式,应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。其作用主要有:  (一)提高教学效率  这是信息技术与教学整合的最初形式,也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件,以便清楚地说明