众所周知,阅读教学在英语教学中起着重要作用,阅读能力的培养也是初中阶段英语教学主要目标之一,学生的英语阅读能力也成为了衡量英语水平的重要指标。因此,构建以学生为主体的有效的英语阅读课堂教学活动体系己经成为英语阅读教学的效手段。本研究以烟台十中和烟台外国语实验学校初中二年级的200名学生和40名教师为研究对象,对英语阅读课堂活动设计及其实施现状以及存在的主要问题进行了调查研究。所采用的研究工具包括调查问卷、访谈和课堂观察。主要研究问题有以下三个:(1)在英语阅读课中教师设计并应用哪些课堂活动?(2)阅读课课堂活动实施情况如何,对学生产生了哪些作用?(3)在初中英语阅读课课堂活动中存在哪些问题?研究发现:(1)在英语阅读课中,大多数教师更倾向于多种形式的活动交叉进行,小组活动和两人搭档活动所占比重较大,也更容易活跃课堂气氛并激发学生阅读学习的兴趣。(2)在课堂活动实施过程中,大多数教师在课堂活动中扮演协助者的角色,还有一部分教师扮演了参与者与主持人的角色,个别老师认为他们是课堂活动的旁观者。绝大多数的教师会在课堂活动的各个环节渗透对学生阅读方法的教授。课堂活动实施后,很大部分教师会对学生的表现给给予及时评价,也有少数教师在这方面做的不够好。大部分的学生认为精心组织的课堂活动能够使他们对英语学习更加感兴趣,帮助他们更好地理解文章内容,并且对英语学习更加有信心。但也有小部分学生对课堂活动的作用持消极态度甚至完全否定。在阅读课中出现了一些问题,比如教师的活动设计不够合理、不能贴近学生生活、活动方式单一、学生参与率低等问题。针对这些问题笔者提出了相应的教学建议:(1)英语阅读课课堂活动的设计要激发学生的兴趣,课堂活动的内容要与生活息息相关。(2)英语阅读课课堂活动实施过程中,要以学生为主,让学生参与进来,教师只是提供一定的阅读方法和指导。(3)英语阅读课课堂活动实施后,教师要对学生的课堂表现要予以及时评价与反馈,并且要进行自我反思。