DBAE是兴起于八十年代的艺术教育理论,它延伸扩展了过去的“儿童中心论”,提出了艺术创造、艺术史、艺术批评和美学是发展艺术教育必不可少的基础人文学科,也是以学科为基础的艺术教育即DBAE的核心内容。DBAE是通识教育的一部分,它是要培养学生对艺术的多个领域的了解,在通过各方面的艺术学习之后可以运用艺术手段来表达思想,传递情感,能够真正的理解艺术。学生通过对艺术知识的学习,能够正确的评价艺术作品,领会艺术家通过作品所传达的意义、思想、情绪等。很多的艺术作品还具有时代意义和历史价值,更需要学生领会和掌握。DBAE包括艺术创造、艺术史、艺术批评和美学四门学科,这四门学科并不是孤立的存在于这一理论框架内,这四者是相辅相成,交叉存在的。教师在进行课堂教学的时候并不是单以某一学科为授课内容,例如教师在讲解一件艺术作品时,在讲授中会从这件作品的历史背景、创作技巧、内涵等各个方面分析,同时也使艺术史、艺术批评、艺术创造和美学的内容的以体现。在美国DBAE理论提出以后就开始运用到实践当中,在美国的中小学艺术教育中融汇了DBAE的理念,将这四门学科贯彻到从幼儿园开始到中学毕业(K-12)的艺术学习中。课程设置上依照DBAE的主要内容,按照不同年级,不同年龄段,考虑到儿童心理的的发展阶段将这四门学科以不同的授课形式讲授。达到提高学生艺术鉴赏力,评断艺术作品,创造艺术作品能力的目的