自从上世纪六十年代开始,第二语言习得研究就形成了自己独立的学科,并取得了较大的成就。语言学家们分别从理论和实践两方面入手,在宏观和微观方面都取得了积极的进展。 本文就是从具体问题着手解释第二语言习得的一个例子。文章从语用迁移的角度出发去研究以汉语为母语的二语学习者的从句习得情况。 从句,作为一个难点,是国内外许多语言学家研究的重点。尤其是关系从句,早在上世纪70年代就有人研究过。几十年来,对二语学习者从句习得的研究结果也是层出不穷,其中一些结果也强调了母语对于二语学习的影响。 母语对于目的语的影响在上世纪五十年代被语言学家称为干扰(interference)或跨语言影响(cross-language innuence)。随着研究的进一步深入,学者们对于迁移的研究也在不断改变,本文正是基于现阶段对迁移的研究状况,从实证出发,希望在从句的习得研究上能有所突破。 本文共分为六个部分。 第一部分是对迁移和关系从句的简单介绍。本章除了介绍本文所作研究的背景知识,还道出了该项研究的目的。 第二部分是对迁移问题研究的历史回顾。对迁移问题的研究在不同的历史阶段有着不同的研究内容。本章根据时间先后将迁移研究分为四个阶段,即上世纪四五十年代对比分析兴起时期、六十年代错误分析时期、中介语假设时期和当今。 第三部分详述了本文研究的理论框架,即塞林格的中介语理论和克拉申有关二语习得的理论。 第四部分介绍了本文所研究的对象,即从句。该部分既重点研究了关系从句,又对状语从句和名词性从句等作了简要的分类。 第五部分是本文的重点,本章详细地描述了本文所做的实证研究。从研究对象的选择到问卷调查的设计,从数据的收集到数据分析,由此得出了不同水平的二语学习者在