随着素质教育的推进和基础教育课程改革的不断深入,我国基础音乐教育获得了长足地发展,取得了很大的成绩。而我们农村小学的音乐教师的整体素质、专业素养与新课程的要求还存在较大的差距。就全省小学音乐教育整体发展水平而言,农村音乐教育的师资力量、设施条件和教学水平仍是学校教育的薄弱环节,农村学校音乐教育与我国新农村建设的整体要求很不相称,农村学校音乐教育的师资力量与新课改的标准也很不协调。造成这一现状的原因何在?目前农村小学音乐教师的教育教学质量如何?他们对新课标的理解和掌握程度如何?能以全新教学理念去进行教学吗?他们会使用多媒体教学吗?他们能得到培训并参与教研活动吗?他们的教育教学现状如何?在教学中他们都有哪些需求?本文通过对国家基础教育课程改革环境下农村小学音乐教师现状、存在问题和对策分析,形成对农村小学音乐教师质量的重新认识,全面了解和准确掌握地方农村小学音乐教师的现状,分析存在的问题,研究相应的对策,及时加以总结,不断调整和完善,从而提高本地区音乐教育水平,切实探究音乐教育改革与发展的有效途径。在调查过程中,采取了多种研究方法,主要有调查研究、比较研究、预测研究、统计研究、内容分析、理论研究、访谈、观察、案例、问卷等等,并辅以文献研究、经验总结等方法,注重理论分析与实证考察相结合,定性研究方法与定量研究方法相结合。最终形成了农村小学音乐教师质量状态的调查研究报告。通化地区农村小学音乐教师质量现状的调查,分析了农村小学音乐教师质量存在的主要问题及原因,并提出若干解决问题的对策,想要从根本上改变农村小学音乐教师的现状,主要是有关领导要重视农村小学音乐教育教学工作,要加强农村小学音乐教师队伍建设和音乐教学设施建设。