青少年自杀事件显示出低龄化趋势,自杀意念是阻止自杀的重要预测指标。依据生态系统理论可知家庭、学校对学生健康发展具有重要意义。家庭关系对于小学生来说是一个重要的社会支持来源,考虑到家庭冲突的复杂性,本研究将家庭冲突区分为亲子冲突和父母冲突来探究。此外,根据自我决定理论指出与自杀意念联系最密切的是关系需要,关系需要未得到满足会产生自杀意念。儿童青少年时期,同伴关系不良在学校中受同伴的欺凌是自杀意念的重要危险因素。就个人因素方面,学生自身的问题行为是其适应不良的外在表现,是心理健康的重要指标。因此本研究引入受欺负和问题行为在家庭冲突与自杀意念之间所发挥的作用。本研究选取对四川省和山西省小学4-6年级的学生进行问卷调查,使用青少年自杀意念量表、儿童长处和困难问卷、亲子冲突问卷、父母冲突问卷和儿童青少年受欺负问卷施测,共收回750份问卷,其中有效数据738份,对数据进行统计分析得到以下研究结果:（1）受欺负、父母冲突、亲子冲突以及自身的问题行为与高年级小学生自杀意念正相关;（2）父母冲突和亲子冲突正向影响高年级小学生的自杀意念;（3）父母冲突和亲子冲突通过在学校受欺负的单独中介作用影响自杀意念;（4）父母冲突和亲子冲突通过自身的问题行为的单独中介作用影响自杀意念;（5）父母冲突和亲子冲突通过受欺负和问题行为的链式中介作用影响自杀意念。对此提出以下教育对策:（1）构建良好家庭关系,降低自杀意念。家庭关系中既要重视亲子关系也要重视夫妻关系,培养家长以及孩子人际沟通的良好方法,及时缓解亲子冲突和父母冲突,营造良好的家庭氛围。（2）构建校园防护体系,护航学生成长。完善学生心理档案信息、拓展家庭支持维度、利用朋辈互助,来完善“他助-自助-互助”模式,提升学生心理健康素质。对于存在自杀意念学生,以心理老师为主导、班主任为主干、专业机构为支援对其进行专业的心理干预。（3）改善发展环境,提升心理健康水平。开展家、校、社三方合作,为孩子健康成长提供足够支持,降低自杀意念。