在当代世界，经济全球化和科学技术迅速发展，中国与世界各国之间的交往越来越频繁。来自不同文化背景的人们之间的交流与合作也越来越多。与日俱增的国际交流迫切需要跨文化交际的人才。为了适应经济发展的需要，外语教学的最终目的应该是培养学生的跨文化交际能力,这也是对传统大学外语教学的挑战。传统的外语教学以语法教学为主，只注重培养学生的读写能力而忽视了跨文化交际能力的培养。　　 近年来，越来越多的国内外专家、学者和外语教师从理论实践方面对跨文化交际能力进行了大量的研究，并对如何培养和提高学生的跨文化交际能力提出了很多宝贵的意见。培养和提高学生的跨文化交际能力，除了要注重语言技能的培养，更重要的是使学生掌握目标语文化。本文旨在研究目标语文化的教学导入与非英语专业学生跨文化交际能力的关系以及这种教学方法能否提高非英语专业学生的跨文化交际能力。　　 作者采用定量和定性相结合的研究方法，调查对象是苏州农业职业技术学院的140名大一新生。作者把这些来自不同专业的非英语专业学生分成两组:控制组和实验组，并且对实验组采用语言文化相结合的教学模式，运用多种教学方法和教学手段，进行了一学期的教学实验课。与此同时，对控制组只进行常规教学。在实验教学前分别对两组学生进行了前测，实验结束后再分别对两组学生进行后测和问卷调查，并借助于统计软件 SPSS对所收集到的数据进行处理分析。另外，作者还让部分学生在实验过程中记下对实验教学的感受，最后对部分实验组的学生进行访谈。　　 研究最终结果表明:目标语文化的教学导入与非英语专业学生跨文化交际能力有着显著的关系，并且这种教学方法有助于提高非英语专业学生的跨文化交际能力。通过目标语文化的教学，学生的跨文化意识增强了;学习外语的兴趣提高了;对文化教学的态度也很积极。最后，作者提出了一些可行的教学建议，总结归纳了本文的不足之处和未来可行的研究方向。