英语阅读作为学生吸取知识的重要渠道之一,在英语教学中占有重要的地位。但是现在的阅读教学中还是存在很多问题,比如学生的课堂参与度不高,学生对阅读课不感兴趣,阅读效率低下。所以针对这些问题,寻找有效的阅读教学方式势在必行。笔者在阅读相关文献后发现交互式阅读教学是很有效的教学方法,但是将网络平台与交互式教学法结合起来的研究比较少。所以本研究尝试将两者结合起来,探索阅读教学的新方式。建构主义理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。Krashen输入假说理论注重学生在课前进行大量可理解的输入。Swain输出理论要求学生通过完成具体的、真实的任务来鼓励学生进行有效的交际性输出。这三个理论都强调学生是学习的主体,强调了教师和学生者之间以及学生与学生之间合作的重要性。在基于网络平台的互动教学模式下,学生主动参与到课堂教学的互动中,创造了活跃的学习氛围,锻炼学生的表达能力。本研究运用调查问卷,测试,和采访三种研究工具,获得相关数据,进而分析交互式教学法的有效性。本研究试图验证三个问题:1)基于网络平台的交互式教学模式能否改善学生的阅读态度?2)基于网络平台的交互式教学模式能否提高学生的课堂参与度?3)基于网络平台的交互式教学模式能否提高学生的阅读能力?本研究的实验对象为**市**高级中学的高一年级两个班的学生,将1班设为实验班,2班设为对照班,以交互式教学法对实验班学生展开为期三个月的英语阅读教学实验。根据研究结果得出以下结论:借助网络平台的交互式教学法可以增加师生在课堂上的互动频率,建立新型师生关系;增加学生与学生之间的互动,改善学生的阅读态度;通过课前在网络平台上进行相关知识的输入,课上进行师生和生生的互动,课后通过网络平台进行作业的完成,提高学生英语阅读能力。