中国和俄罗斯的数学教育有着许多的相似之处。上世纪50年代,我国教育从苏联全盘移植,随后在走自己的发展道路,俄罗斯在继承苏联的数学与数学教育的同时,也进行了一系列的改革与探索。进入21世纪,两国都顺应着国际数学课程改革的发展趋势,进行了新一轮的高中数学课程改革,在课程设置上都具有选择性,在内容的选取上重视数学与实际生活的联系,重视信息科学技术在教学中的作用,注重学生的学习评价,评价方式朝着多元化的方向发展。中俄高中数学新课程也存在一定的差异,如俄罗斯的学校对教材使用的选择性更强,教材在内容上比较重视传统经典的数学知识,注意学生的不同层次个性和未来的职业取向,注重激发学生自己对数学的学习兴趣,对学生数学学习的评价是通过教师和国家两个体系共同完成的。本文以我国的《全日制普通高中数学课程标准(实验)》和俄罗斯的《国家数学教育标准》(10-11年级的基础部分)为主要依据,采用文献法和比较分析的研究方法,主要对两国的数学课程改革历程、新课程的课程目标、课程设置结构、教材内容及特点、数学学习评价方式等方面进行比较分析,旨在为我国正在进行的新课程改革提供一些借鉴和启示。