学习适应性是当个体周围的学习环境和学习对象、学习内容发生改变时,个体为避免或改变学习效能下降而主动克服困难改变自身以期取得良好效能的一种能力。为了了解流动儿童学习适应性的状况,发现流动儿童学习适应性存在的问题,剖析影响流动儿童学习适应性不良的因素,本文采用华东师大周步成教授的《学习适应性量表》(AAT),对合肥市3-6年级的280名小学流动儿童进行了问卷调查和访谈调查。　　 调查显示,合肥市小学流动儿童的学习适应性总体水平与全国常模相比有较大差异;小学流动儿童学习适应性问题呈现随年级升高而升高的发展趋势;家庭环境、独立性、心身健康、学校环境等因素对流动儿童学习适应性的影响较大;小学流动儿童学习适应性发展存在一定程度的性别差异,女生的学习适应性整体水平显著高于男生。　　 基于调查,本文从社区、学校、家庭及流动儿童自身等方面提出了营造社会关怀氛围、优化学校教育环境、改善家庭教育环境和流动儿童积极融入等一系列流动儿童学习适应性不良的改进对策,以提高流动儿童的学习适应性,使存在学习适应性不良的学生得到改善,促进流动儿童的全面发展。