英语词汇是英语学习的基础,是语言的三大要素之一。高中学生在英语学习中遇到的主要问题之一是词汇,词汇在英语学习和教学中的重要性已经引起国内外专家的认识与肯定。古今中外的语言学家一直都在努力寻找适合外语教学的教学方法,如语法翻译法、听说法、情景教学法、交际教学法等。然而,在中学英语教学中,仍然存在费时低效的问题,学生抱怨单词记不住,容易忘。教师认为词汇学习是学生自己的事,没有进行有效的词汇教学。结果,薄弱的词汇教学使学生的英语学习进展缓慢,教师的教学效率低。研究词汇教学有利于提高学生的学习效率,达到事半功倍的效果。高中英语新课程标准对英语教师的词汇教学及学生的词汇学习都提出了更高的要求,在这样的前提下,怎样有效地进行英语词汇教学成为所有英语教师都应重视的问题。本研究通过对当前高中英语词汇教学现状的分析,及对词汇教学内容的探讨,试图回答三个问题：(1)如何调动学生记忆词汇的积极性?(2)如何使学生掌握和扩大词汇量?(3)如何解决学生词汇运用能力差的问题?论文首先通过问卷调查的方式对目前高中英语词汇教学的现状进行了调查并进行了实事求是的分析,发现词汇教学问题之所在：耗时多,效率低。然后陈述其主要原因：缺乏词汇知识的讲授、缺乏文化意识的培养、教法陈旧、缺乏实践复现的过程等等。针对上述问题,在联系词汇教学的内容和词汇教学的原则的基础上,作者在第五章探讨了十几种经过实践证明行之有效的词汇教学方法。如：利用游戏教词汇、利用构词法教词汇、通过联想教词汇、联系语境教词汇、图片直观等方法教词汇。然后进行教学实验,作者描述了教学实验的全过程,采用定性和定量分析的方法,论证了以上这些词汇教学方法。最后得出结论：虽然高中生要求掌握的词汇量增多了,但只要我们优化词汇教学方法,充分调动学生的积极性,创造良好的语言学习环境,英语词汇教学必定事半功倍,学生运用语言的能力必定大有提高。