德育实效性低迷的主要原因是德育模式选择不当造成的。我国传统德育模式存在着重视知识的传授而轻视学生能力培养的问题。针对德育模式建构存在的问题，以中学为研究范围，选择乌鲁木齐市第十三中学为案例，以德目主义模式、全面主义模式和混合德育模式为研究视角，结合文献研究法、访谈法和观察法三种研究方法，对中学德育模式展开了研究。　　首先，界定德育概念，分析德育与教育的关系，理清不同时期、不同叫法的德育内涵；然后引入模式概念，分析模式研究的内涵，界定德育模式和中学德育模式的概念。对中学德育模式进行分类，列举每种模式的特点并分析中学德育模式的建构需要遵循的原则，为德育模式实践探索和建构提供理论依据。　　其次，在理论研究的基础上，已知德目主义模式、全面主义模式和混合德育模式三种德育模式的优势和弊端，通过探讨乌鲁木齐市第十三中学的德育实践，以实际案例去验证理论知识，建构中学德育模式的实践模型。概述了德目主义模式、全面主义模式和混合德育模式的涵义、本质、类型、特征和发展，以及在德育实践中的优势和不足，论述第十三中学对德目主义模式的实践改革，对全面主义模式的重视以及对混合德育模式的开发，概括出中学德育模式的实践模型。　　最后，反思第十三中学德育模式的实践探索，提出建构中学德育模式首先需要更新理念、丰富德育内容和营造德育环境，然后才能确保中学德育模式的有效实施。建构中学德育模式，第一要进行教育理念、办学理念和德育理念的更新；第二要挖掘渗透在隐性德育资源、活动性课程和校本课程中的德育内容；第三要建立校园德育环境、班级德育环境，学校、家庭、社会“三维一体”的德育环境。在此基础上，有效实施中学德育模式还需要学校领导推行德育实践，将理论落实到实践中；需要根据学校具体情况，对德育模式进行合理选择、综合应用；需要健全德育模式评价体系，完善德育模式。　　因为中学德育模式是需要经过长期实践探索的，而各所学校的实际情况差异较大，所以本文没有提出新的德育模式，希望各所学校能够依据中学德育模式的内涵和原则，借鉴乌鲁木齐市第十三中学的实践模型，根据中学德育模式建构的基本要求，结合学校自身的特色和德育资源，树立“以人为本”的教育理念，树立“让学生在校学习三年，终生受益”的办学理念，树立“知行合一”的德育理念，在长期的实践中创新出充满智慧的德育模式。