在二语习得过程中，动机是一个非常重要的因素。因此，关于动机的种种研究也应运而生。然而，这些研究往往限于研究动机的积极的一面,即如何激发学习者，而忽略了关于负面动机即去动机的研究。1992年，Gorham & Christophel在教育传播学领域进行了一项关于去动机的研究。第二年，Chambers开始研究二语学习过程中的去动机现象，随后Oxford（1998），D?rnyei（1998），Ushioda（1998）也进行了相关研究。2004年，中国学者开始了外语学习中去动机现象的研究，但研究对象大都是大学生。本文以高中生为研究对象，旨在发现影响高中生英语学习的去动机因素，分析这些因素的性别差异及地域差异。本研究运用闭合问卷和半结构式访谈两种方式来收集数据。参加问卷调查的是98名山西榆次一中高二年级的学生；调查问卷利用SPSS软件对因素分析、描述统计、主成分分析及卡方检验进行了分析处理。研究表明：（1）在参与测试的九类去动机因素中，影响高中生英语学习主要有五类，分别为学生自身因素，高中英语学习的强制性，学校环境，对英语的态度及家长或别人的影响;（2）在九类去动机因素中有六类存在性别差异：高中英语学习的强制性、学校环境、学生自身因素、对英语的态度、对英语国家的态度及家长或别人的影响;（3）来自农村的学生花在英语学习上的时间比来自城市的学生少。参加访谈的是榆次一中的两名高二英语老师，她们就学生的去动机现状，原因及相关对策提出了自己的看法，指出导致学生失去动机的四个因素：学生自身的因素，家长因素，环境因素和教师因素。根据问卷调查结果及所访老师提出的建议，作者提出分别对学生，家长，老师及学校提出了几点建议。