博物馆具有丰富的资源,以及实物性、情境性的特点,对于学生发展蕴藏无限潜能。博物馆与学校以课程的方式进行合作,对学生核心素养的内化、学校教育目的的达成意义非凡。本研究前期通过实地探究、网络搜索等方式,广泛收集了上海市目前开设馆校合作课程的学校20余所,提炼出四种馆校合作课程的类型。并通过综合考虑真实开展的课程与本研究概念的适切度、课程典型性、校方支持度等因素,选取T校、E校、C校、S校四所学校作为研究的个案,分别对应以博物馆为主题的拓展课程、以博物馆为资源的学科课程、以博物馆为情境的综合课程、以博物馆为文化的隐性课程。研究发现,馆校合作课程能够与学校教育进行衔接,促进学生核心素养的内化。四种馆校合作课程类型达成核心素养的路径不同,以博物馆为主题的拓展课程通过链接多学科基础知识夯实文化基础、以博物馆为资源的学科课程通过情境体验激活学科关键能力、以博物馆为情境的综合课程通过场馆探究深耕多维度社会情感、以博物馆为文化的隐性课程通过营造叙事性文化空间提供自主发展。虽路径不同,但目前的馆校合作课程无一不以学生的终身发展、自主发展为目标,培养适应21世纪发展的新人。四种馆校合作课程还呈现出四个方面的共性:首先是与学校理念的深度贴合,其次是与情感发展的密不可分,再次是对适应社会的独特价值,最后是对教师发展具有独特意义。面向未来的馆校合作课程,应首先挖掘“馆”之于“校”的特殊之处,最大化发挥博物馆与学校各自的优势,厘清学生所需的基本素养,设计符合学校办学理念、与真实情境深度融合、满足学生多元选择的校本化课程。只有这样,博物馆与学校才能走出一条资源共享、优势互补的发展道路,助力于学生的发展与成长。