伴随着教育教学改革的深入推进,高中新课程改革也对知识的习得方式提出了更高的要求。以“文化生活”教材来说,如何打破传统的死记硬背式的学习方式,如何提升学生全方面的文化素养?相关资料显示,当下国内外对于教学方法的研究十分丰富,对于角色扮演的研究大部分依属于心理学(含社会心理学)视角。欠缺从专业性的视角出发,进行深入研究和总结角色扮演在思想政治课中的应用及其影响机理。角色扮演的过程也可以理解为个体分化的过程。所以个体的状况制约着分化(角色扮演)的状况。借助角色扮演,显现出在常规状态下的低频行为或隐藏行为,激发潜藏能量。角色扮演的过程要遵循情景性原则、指导性原则、评价性原则、协同性原则。此外,角色扮演的方案要尊重课本,不能漫无边际。角色扮演教学法尽管作为一种新课程改革下的教学设计,并不适用于所有的授课内容。限于成本和适用范围的约束,需要对角色扮演教学法的应用和发展进行进一步的学习和研究。