科学教育是小学基础教育阶段不可或缺的课程,新的教育观念和教育方式要求小学科学教师的素质不断提升,以适应新形势下的科学教育教学工作。教师的素养,教师的角色定位,教师的观念,教师的实际教学行为表现,教师的专业发展等,直接影响科学教育的有效实施。小学科学教师适应性问题是目前发展科学教育急需解决的问题。本论文通过问卷和访谈的方法,对长春市部分小学校的科学教师进行调查研究,了解在实际的教育教学中小学科学教师的适应性情况,存在的困难和疑惑。并针对性地提出一些增强小学科学教师适应性的策略,为小学科学教师的适应问题提供一些依据。全文共四部分:第一部分,导言。主要包括小学科学教师适应性问题的提出,基本概念的界定,文献综述以及研究的目的和方法。第二部分,小学科学课教师适应性的现状调查与分析。从教师素养,教师角色,教师的教学行为,教师的专业发展,教师的教学反思,教师对课程资源的认识,考试与评价几个方面进行整理分析,不求全面,但求能够反映一定的问题。第三部分,增强教师对小学科学的适应性的策略。在上一部分的基础上,提出增强教师对小学科学课的适应性的策略,具体包括取消地区统一期末考试,发展对学生的多元评价,加大宣传力度,让社会对科学学科的重要性重新认识,改革学校的管理制度和激励制度,充分调动教师的积极性,多渠道开发课程资源,建立课程资源包,发挥高等师范院校优势,培养合格的师资力量。第四部分,反思与展望。提出本研究存在的问题与不足和后续研究的展望与设想。