听力作为输入语言的一种重要途径,该项能力的薄弱将会对信息的获取和语言的交际有直接的影响,给生活和交流带来不便。因此,听力的训练一直被纳入英语教学的重点。在高考中,听力部分也一直占据着30分的分值。但是在实际的英语教学过程中,有些地区的教法还是以机械训练为主,即老师播放听力,学生进行海量的单项选择题的训练,结果就是造成了听力板块学习的枯燥和学生的学习倦怠,以致最终的学习效果并不理想。笔者希望改变这种现状,增强学生对听力的兴趣和提高他们的听力成绩。有些研究者认为,整体听写法有利于英语听力能力的习得,可以用于英语听力教学。然而,除了有几篇文章在理论上介绍整体听写法外,通过实践研究来证明整体听写法有效性的文章比较少。尤其是分析其对促进中国高中生英语听力学习的有效性和在高中英语课堂实施的可行性的研究就更少。因此,笔者参阅了和整体听写法有关的一些理论和之前已有的相关研究。实证研究和探讨整体听写法在高中英语课堂上实施的有效性,分析整体听写是否够能提高学生的听力成绩和学习兴趣。本次研究主要采用了实验法、课堂观察法和问卷调查法等研究方法,以江汉油田广华中学高二(4)班(合计40人)和高二(6)班(合计40人)为研究对象,进行了历时两个月的研究,分析实验数据后,研究发现整体听写法能提升高中生的英语听力水平,提高学生的听力成绩;整体听写法能增强学生对英语听力课堂的兴趣。另外,整体听写法有助于体现学生的主体性地位,有利于将词汇渗透到听力教学中,还给学生提供了训练口语表达的的机会。在论文的最后,笔者从师生的地位、课堂的选材、课堂的设计等方面提出了一些具体建议,旨在帮助高中英语教师打造高效的听力课堂,以及促进教师的专业和教学成长。