近年来,我国的识字教学取得了大量的成果,识字教学的方法百花齐放。教师在“个别化、个性化”教学理念的指导下,教学方式和学生的学习方式都有了很大的改变。但是针对小学低年级自主识字教学,仍有一些需要我们进一步完善和思考的问题。因此,笔者通过分析小学低年级学生的认知特点、年龄特点、识字规律,从多个方面、多个角度丰富并完善了小学低年级自主识字教学的理论。笔者在研究中根据Y学校为适应21世纪社会发展与儿童发展需要而提出的“个别化、个性化”教育理想和教育信念,充分培养学生的自主识字能力以及学生良好的语文学习的习惯。另外,本文努力转变教师的观念,把教师的“教”真正转变成学生的“学”。本研究作为一线教师在课内课外的研究总结,力争能为广大低年级语文教师在识字教学中提供科学、可行的依据和素材,为更好地培养低年级学生的自主识字能力打好基础。本文结构如下：正文共分为五个部分：第一部分绪论介绍了研究的目的、背景和现状、问题、策略和方法；第二部分阐述了自主识字教学相关理论；第三部分介绍了小学低年级学生的认知特点、年龄特点和识字规律；第四部分为自主识字能力的具体实施策略；第五部分为结论和建议。通过本次研究,得出了如下结论：教师们通过对新课标的学习,真正地让孩子们喜欢上识字,真正地主动识字。学生在自主识字的过程中,能够给学生以空间,发展学生的想象力,学生自主识字的兴趣更加浓厚。