体育课各阶段的教学是一个相对稳定的、有序的难以分割的整体。由于各阶段体育教学衔接和协调发展的程度没有统一的要求和规定，使得小学至大学各个阶段的教学任务形成下一个阶段“还债式”的重复教学，与目前国家教育部提出“健康教育”、“终身体育”有所脱钩。石家庄市作为河北省的省会城市，体育教育工作在整个教育体系中占有重要地位，在这种情况下，做好义务教育阶段的体育教学衔接工作，是体育教育事业顺利发展的先决条件；也是做好体育教学有序衔接的基础。本文采用文献资料法、调查法（问卷调查法、专家访谈法）、数理统计法等研究方法。对石家庄市内6区的9所初级中学及其片内的20所小学为研究对象，按随机原则进行抽样调查研究。通过研究石家庄市义务教育阶段体育与健康课程的开展现状，总结在体育教学过程中存在的衔接问题，把这些问题上升到理论的高度去审视，并提出合理的建设性意见。对今后石家庄市体育教学工作的改革和发展具有重要的现实意义。本文的研究结果显示：1.石家庄市区中小学体育教师师资力量雄厚，为义务教育阶段体育与健康课程的正常衔接打下良好基础。2.由于中考体育原因，初级中学为了中考取得优异成绩，从而在教学中多采取了与中考项目相关的教学内容与方法，进而影响了体育与健康课程的正常衔接。3.石家庄市区在义务教育阶段体育与健康课程的教学内容选择出现低层次重复。4.石家庄市区中小学教学在课程内容评价体系与方法上有待提高。5.目前初级中学教师与小学体育教师之间的互动联系较少，除了业余训练有互通往来之外，在教学方面很少有交流沟通。6.石家庄市区义务教育阶段体育与健康课程中民族传统体育与新型项目开展较少。7.由于场地器材的匮乏，教学内容很难形成多元化发展，不利于课程衔接的发展。最后，本研究结合石家庄市区的实际情况提出了相应的发展对策：在7、8年级时采用正常的方法进行教学，为了应对中考体育可以在9年级在采取针对性的练习方法，以便义务教育阶段体育教学更好的衔接。石家庄市区中小学体育教师应增加互动交流的次数，努力开发适合本地区的课程。学校应采取多种措施筹备体育经费，根据本校的实际情况，合理扩大体育场地、加强器材建设，开发一些民族传统体育与新兴体育项目，以满足体育教学的需要，积极利用和开发体育课程资源。小学体育教师应更重视培养学生的组织纪律性，每节课应加入基本队列队形的练习，规范体育课堂。使学生从小意识到上体育课是要有组织纪律性的，有了好的课堂纪律才能保证体育教学的顺利进行。努力提升学校领导及学生家长对体育与健康课程的重视程度，进而影响到学生对体育课的重视。为有关教育行政部门提供科学的理论依据与参考，为石家庄市区义务教育阶段体育教学的发展方向提供依据。