词汇学习在英语学习中发挥着十分重要的作用,同时也是高中英语学困生英语学习中较为薄弱之处。据调查,大部分英语学困生只是通过机械记忆记单词,然而,这种学习方式并不能达到良好的记忆效果。因此,教师们应及时引导学生掌握合适的词汇学习策略。笔者从福州市第十五中学高二六班和三班两个平行班各选取35名英语学困生作为研究对象(共70名)。通过问卷调查以及访谈的形式来了解学困生的词汇学习策略的总体特征。在此基础上,笔者拟对学困生进行词汇学习策略培训,六班35人作为实验组,三班35人作为对照组。目的是为了调查词汇学习策略培训是否对学困生的词汇成绩以及词汇学习观念有影响。本文的调查研究工具为问卷调查,访谈,词汇测试,以此来进行定量和定性分析,研究过程中还对学困生进行了一次为期三个月词汇学习策略的教学实验,旨在回答以下问题:(1)高二英语学困生的词汇学习策略的总体特征如何?(2)词汇学习策略的培训对学困生的英语词汇学习观念有无影响?(3)词汇学习策略的培训对学困生的英语词汇成绩有无影响?研究结果表明:(1)高二英语学困生词汇学习策略总体使用人数较少,且整体使用水平不高,使用频率从高到低依次是:认知策略,元认知策略,资源策略和社交策略。(2)通过实验组与对照组在培训前后的词汇观念成绩对比,表明词汇测试培训可以在很大程度上改善学困生的词汇学习观念。(3)通过对实验组学生的前后测的词汇成绩分析得知,学生词汇成绩有了明显提高,说明了词汇测试训练有利于提高高二英语学困生的词汇成绩。希望本次调查研究能够在理论上进一步丰富高中英语学困生的词汇学习策略研究。同时,也希望在实际的英语词汇教学中能够对其他英语老师提供一些教学参考。