本文从高中阶段普通文化生和艺术特长生的作文状况问卷调查对比结论入手,分析了高中艺术特长生作文教学中的主要问题以及问题产生的原因,指出了高中艺术特长生作文教学的现实困境。在思考、借鉴国内外相关作文教学研究成果的基础上,以建构主义学习理论、多元智力理论、发展性教学理论、教学过程最优化理论等为研究理论支撑,结合高中艺术特长生的现实禀赋、思维品质、个性心理、学习水平等具体特征,明晰了突破困境的关键与思路,提出了“农村包围城市,最终达成目标”的艺术特长生作文训练策略,促使学生自主建构写作知识,自觉参与写作活动,自然提高写作水平,从而有效改善现阶段高中音乐、美术特长生作文教学的非乐观状态。任何教师都不可能直接将经验“打入”学生的头脑,变成学生的素质,学生永远只有依靠自动自发的自我学习才能把经验自身化。因此,文本主体部分从五个方面展开艺术特长生作文训练策略具体实施的论述。第一,切实调动主体主动作文的愿望,让学生“想写”；第二,阅读拓宽学生作文的题材,使学生“能写”；第三,广泛采用口头作文的方法,保学生“常写”；第四,改变作文评改重点与方式,促学生“敢写”；第五,多渠道对接专业学习内容,让学生“会写”。每点策略都立足于艺术生的现实基础和发展潜能,着力于写作主体主动写作意愿的有效构建,较有科学性、针对性和可操作性,是现阶段对高中阶段艺术特长生实施有效作文教学的最适合的方法,即使不一定是最好的方法。