文言文是中华民族灿烂文化的重要组成部分,做好文言文教学有着不可估量的意义。本文首先对初中文言文教学的现状作了书面的抽样调查,并对一线语文教师进行了访谈,发现初中教师在文言文阅读教学中存在着以下问题:阅读目标定位有偏差,教学方法使用不当,教学内容提炼不合理。而究其根本,在于初中语文教师对文言文文本——应作为定篇——的性质认识不清,因而其阅读教学就过于随意,不讲章法,缺乏系统的理论指引及理论指引下的操作策略。本文研究发现,文言文文本的阅读教学,适合文本细读理论。本文通过对文本细读理论的梳理、整合与分析,建构了适用于初中文言文文本细读的要素,即词、语境、结构。并在此基础上,结合实践,建构了初中文言文文本细读的教学策略框架,这包括:细读题目,引导学生把握文章主题;细读语言,引导学生体味作者情感;探究问题,引导学生深入理解文本;借助辅助材料,培养学生自主阅读的能力。本文又对三位中学语文特级教师的文言文文本细读教学案例进行了研究,进一步验证了初中文言文文本细读理论及其教学策略的有效性。基于上述理论研究、教学案例研究,建构适合于初中文言文教学的文本细读策略,希望为中学语文教师在文言文教学中打开一点思路,给予一些启示。