孔子是我国古代著名的思想家、教育家,是儒家道德教育理论体系的开创者。孔子道德教育思想是一个完整的、系统的理论体系,有着十分丰富的内涵,是中国道德教育中浓墨重彩的一笔。现代道德教育面临理论和实践的严峻挑战,认真发掘和继承孔子道德教育学说的积极成果,对于提高全体国民的思想道德素质、培养德才兼备的优秀人才至关重要。本论文主要包括以下几个部分:第一部分:绪论。本章阐述了本文的选题背景、研究意义和研究方法,概括了关于孔子道德教育思想的国内外研究现状,以及论文写作的创新和不足之处。第二部分:孔子道德教育思想形成的条件。孔子道德教育思想形成的时代条件包括井田制瓦解提出新的道德要求、礼崩乐坏呼吁新的道德规范以及私学的兴起形成多元教育格局。思想文化条件有氏族社会的思想教育萌芽、夏商时期的道德教育思想以及西周敬德保民的礼乐教育。第三部分:孔子道德教育思想体系。孔子道德教育思想体系包括道德教育目标、内容、方法、途径四个部分。道德教育的目标是培养“君子”,为以德治国培养贤才。道德教育的内容包括“仁”的思想,“礼”的思想以及“义”的思想;道德教育方法包括因材施教、启发诱导、身教示范、学思行结合等。道德教育的途径包括聚徒讲学、寓教于乐、以文会友等。第四部分:孔子道德教育思想的启示。孔子道德教育思想强调道德教育的首要地位,构建了以“仁”为核心的道德教育理论体系,开创了平民道德教育实践的先河。同时,孔子道德教育思想具有过度强调道德自律等局限性。孔子道德教育思想启示我们要明确道德教育的目标,完善道德教育内容,采取灵活多样的道德教育方法,开展多样的道德教育活动。