近年来,科普教育逐渐在社会层面上普及开来,越来越多的人了解到科普教育的重要性,而对青少年群体的科普教育也在这样的趋势下越来越受到重视。动态图形设计的使用范围与载体也在不断地拓展中。作为新的媒介下产生的新视觉表现形式,动态图形设计具备生动、直观的视觉特性,从媒介的属性角度看,动态图形的信息传播覆盖面更加广泛、传播的速度也更快。运用动态图形进行信息的传达已经成为一种重要的趋势。随着移动传媒技术的飞速发展,动态图形设计也开始成为使科普趣味化、形象化的一种有效手段。论文的绪论部分重点介绍了课题研究背景,关于科普教育、动态图形设计和界面设计等方面与之相关的研究现状,并剖析了课题研究的合理性与可行性,进而指出了课题研究的主要目标和创新点。第二章以动态图形设计的基础理论为背景,结合当下的媒介技术和媒介终端的发展趋势,对动态图形设计的发展历程作了简要的梳理、分析和总结,此外还分析了青少年群体与科普活动之间的关联性,并对科普教育的学科分类进行界定。第三章在论述时,首先对青少年群体的年龄段进行界定;同时对关于青少年科普教育类的相关产品进行调研与分析,调研的主要竞品选择了不同属性和主题的科普教育类App。除此之外,为了提高调研的准确性,使其拥有更广泛的适应性,还通过问卷调查和用户访谈这种线上与线下结合的方式,进一步深入对用户的科普学习进行分析。第四章从动态图形设计的视觉特性、功能特性和在App中的运用优势等方面,分别论述了动态图形设计在科普教育App中运用时的视觉特性、功能特性和情感交互上的属性特征。第五章在结合第三章和第四章的分析与调研的结果基础上,提出动态图形设计对于针对青少年的科普教育类App中运用的功能性原则,趣味性原则,审美性原则和交互性原则。并构建了动态图形设计的运用策略,如科普信息的动态图形设计的准确运用策略,科普信息的动态图形设计易于识别的运用策略,科普信息的动态图形设计要达到美的协调的运用策略。也总结归纳了部分动态图形设计时可以参考的设计方法,如建立科普知识文本与图形之间的转换规则,提升科普图形设计与界面交互设计的匹配度,做好科普信息动态图形引导类设计说明等。这些运用的原则和策略,还有方法的总结,是为了优化现有的青少年科普教育类App产品,引导更多青少年对科普知识产生生动形象的视觉形象和丰富有趣的知识概念;第六章针对第五章提出的原则与方法进行设计实践,完成《Explorer》的动态图形设计和运用效果的呈现,并最终进行设计方案呈现。论文成果将为其他青少年科普教育类App提供动态图形设计与运用的方法与原则的参考,也为相关科普教育类App在动态图形设计与运用的实践中提供可行性方案。