在全民阅读的宏观背景下,以及课程标准注重培养小学生英语阅读能力的要求下,英语阅读能力不仅是学生感知世界、启发思维的重要途径,也对学生的英语学科核心素养发展起到关键作用。英文绘本为学生创造了多元文化、生动广泛的阅读体验,是培养小学生英语阅读能力必不可少的阅读材料,在小学英语阅读教学中具有重要价值。本研究以G市S小学五年级两个平行班为研究对象,借助英文绘本进行提高小学生英语阅读能力的行动研究。以图式理论、输入假说理论为理论支撑,以英文绘本教学实践中对学生的课堂观察和前后测数据分析为主要依据,以促进小学生英语阅读能力发展为主要目标,整个研究通过理论与实践结合来展开。主要包含以下五个部分:第一部分绪论首先从政策背景、理论依据、实践价值三个方面阐明了运用英文绘本提高小学生英语阅读能力的必要性和独特性。其次,在探讨本行动研究的理论价值与实践价值的基础上,梳理已有研究进行核心概念界定和文献综述。第二部分是本论文的行动研究设计部分。首先,依据前期文献研究的理论铺垫,明确研究目的,厘清研究思路与方法。其次,通过访谈、观察、问卷等方式进行前期调查与准备工作,分析学生英语阅读存在的问题并据此提出研究假设,拟定行动研究方案。第三部分是本行动研究的实施过程。按照“计划、行动、观察、反思”的行动路线开展了三轮行动研究。第一轮行动中,首先,依据英文绘本选择原则确定了本研究需运用的英文绘本资源,并确立了本研究的绘本阅读教学模式。其次,进行绘本阅读教学的行动、观察与反思。第二轮、第三轮行动分别在前一轮的基础上评价学生的英语阅读能力变化,对行动研究方案进行改进完善。第四部分对行动研究进行数据分析和研究结果讨论。数据分析从横向上和纵向上对期末成绩、阅读品格问卷、阅读能力测试进行前后测对比。最终结果表明英文绘本带给学生积极阅读体验、助力学生阅读习惯养成、发展学生英语阅读能力,也促进了教师专业发展。第五部分是研究启示与反思。本行动研究对当前小学英语教学在绘本阅读的教学准备、教学设计、教学评价等方面有一定启示和意义。