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风投企业的社会责任投资行为及效果评价 ——以软银集团为例
【出 处】
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广东外语外贸大学
【发表日期】
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2021年01期
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作为一门凸显人文性的课程,"历史教学应指向学生家国情怀的培育"[1],如何把家国情怀核心素养落实到初中历史学科教学中,是当前所有初中历史教师都在思考的问题。在初中历史课堂教学中,"教师应充分挖掘教学资源,针对不同的教学内容创设不同的情境,促进学生深度学习历史,从而实施有效的家国情怀教育"[2]。那么,教师如何创设特定的历史教学情境,使学生获得更多的体验与感悟,从而促进学生家国情怀的培养呢?下
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实现高等教育内涵式发展,是党对本科专业建设的紧迫要求.聚焦信息社会对应用型大学计算机类人才的新要求,围绕东软独创的TOPCARES教学方法学,提出"深广新"的育人模式;明确计算机类人才应该具备的专业能力及其内涵,构建能力培养体系;通过夯实知识基础的专业核心系列课程,推行规定类实验与自主类实验相结合的双实验教学模式,实施"五个一"专业能力培养质量保障手段,着力培养学生的编程能力、系统能力、应用能力和
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