本研究旨在验证一种新的EFL写作评分标准——易懂性模式。该模式2005年由首都师范大学何向明教授提出。与EFL写作测试领域长期做法不同，“易懂性”模式中所提出的三个方面：易懂性、成熟性、创意性，是针对EFL写作独特的环境和需求而设计的。首都师范大学英语教育系本科四个年级385名学生参加了本次英语写作测试。通过Excel、SPSS 10.0相关及其它统计功能，笔者首先分别比较了新标准得分和对照标准得分与客观标准之间的相关系数，其次又分别比较了评分人员之间在使用新标准和对照标准的内在一致性，然后又在新标准和对照标准之间进行了比较，最后还对所有评分人员进行了访谈，并收集了所有学生的问卷调查，从各个方面了解新标准的信息。研究结果发现：1)尽管新标准和对照标准得分均与客观标准高度相关，但较之对照标准，“易懂性”评分标准得分与客观标准的相关程度更高，其所得成绩的变化更贴近客观尺度的评价结果。2)评分人员在使用新标准和对照标准时均能达到良好的内在一致性，但较之对照标准，采用“易懂性”评分标准，评分人之间的差异信度更高。3)尽管使用“易懂性”评分标准学生整体得分有所下降，但较之对照标准，“易懂性”评分标准能更贴切地预测不同年级写作能力的发展水平。4)使用新标准和对照标准学生成绩存在显著差异。除“创意性”外，两个标准内部各层面之间高度相关，说明各层面之间无显著区分。5)评分人员的访谈结果显示，较之传统的评分标准，“易懂性”评分标准更加实用，更受评分人员的欢迎，更加可能存在良好的反拨作用。但评分人员也对新标准使用提出了一些问题。6)学生问卷结果显示学生对评分标准的理解与新标准一致，但学生有过于忽视“创意性”的趋势。本文中，虽然“易懂性”模式在大规模写作测试中产生了较满意的结果，但尚不能对其在大规模写作测试使用中的信度和效度做出结论，笔者认为有必要作进一步的研究，检验更多数量评分人员在使用该标准时的内在一致性。另外在以后的研究中，对于“新颖性”标准应该更细化，并加强培训。