SOLO分类理论是一种强调等级描述的质性评价方法,大量的研究数据表明,在不同层次及不同学科领域的教育背景下,该理论均能有效地应用于评价学生学习的质量,应用于考查高考物理试题的能力层次分布是非常合适的。本文基于SOLO分类理论,对近三年的全国卷I、全国卷II、全国卷III共9套高考物理试卷必考题进行分析,获得这9套试卷必考题的能力层次数据,再分别从横向、纵向进行对比分析,得出全国卷考查能力层次的特点。另外,把力学、电磁学知识板块细化为多个知识主题,对不同知识主题的出现次数进行统计,得到更为具体的能力层次分布情况,进而为一线教师提出几条的教学建议。通过分析发现,2017-2019年9套全国卷物理试卷对能力层次水平的考查都呈现单峰值特点,均集中考查关联结构水平。从横向对比来看,全国卷I涵盖了SOLO的四种水平,能力层次的划分较为清晰明了,试题整体具有较好的区分度;全国卷II只有2018年涵盖SOLO的四种水平,而其余两年只涉及单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平,没有考查到扩展抽象结构水平;而全国卷III近三年都没有涉及到对扩展抽象结构水平的考查,整体的区分度较差。从纵向对比来看,2017年全国卷I考查的能力层次以U水平、R水平为主,而在2018年、2019年全国卷I主要考查了R水平;全国卷II、III近三年能力水平有升有降,但整体变化幅度不大,均集中考查R水平。在具体的知识板块中,绝大数试卷对力学知识板块考查最多的是R1水平或者R2水平,对电磁学知识板块考查最多的是R1水平或者M水平,而对原子与原子核知识板块考查最多的是U水平。在力学知识板块中,质点的直线运动(A1)、相互作用与牛顿运动定律(A2)这两个知识主题内容不仅考查次数最多,而且集中考查关联结构水平,对两块主题内容能力要求较高;在电磁学知识板块中,考查次数最多两个知识主题分别是电路(B2)、磁场(B3),其中电路主要考查了U水平、M水平,能力要求较低,而磁场主要考查了关联结构水平,能力要求较高。