当代初中生是祖国未来建设和发展人才库的重要储备资源。只有培养起初中生的社会责任感,才能使他们踊跃投身于民族振兴的大计之中,为国家兴盛做贡献。学校作为教育的重要阵地,负有不可推卸的责任。重视初中生社会责任感的培育,不仅是为了建设国家,振兴民族,同时也为了初中生本身素质的提高,可以说学校对初中生社会责任感的培育意义深远。本文笔者以深圳市文汇中学的初一、初二、初三的学生为例,研究初中生社会责任感的培育。在调查中笔者发现初中生的社会责任感在主流上体现了健康,向上的良好风气,但也存在一些问题,由于种种原因,某些初中生还是明显地表现出社会责任感比较淡薄。主要表现在：初中生在个人利益,家庭利益,国家利益,集体利益以及他人利益方面的价值观取向都很以自我为中心。在利益受到侵犯时,他们会首先考虑的是自己的利益,而自身的奋斗也基于对自身回报的考虑；初中生在社会责任感方面又普遍持有随波逐流的态度,他们更倾向于先观察别人的做法然后再行动；绝大多数具有社会责任感的学生只能管好自己而不能监督和帮助落后学生；为数不少的初中生学习目标不明确,不是努力地锻炼独立性,而是理所当然地花着父母的血汗钱,却不乐意分担力所能及的家务活,所以还不能说是完全的具有很强的社会责任感。产生这些问题除了有社会,家庭以及初中生本身的原因,还有学校在培育方面的原因,主要表现在：学校没有真正重视初中生社会责任感的培育；老师授课方式死板,内容枯燥乏味,不利于学生学习吸收；惯于以分数评估学生,不利于激发学生流露真情实感,从而无法给予适当教育；学校不愿相信社会实践的教育意义；有些教师本身缺乏高度的社会责任感,无法给学生带来正面的隐性教育。针对原因,笔者提出了具体的策略：学校应全面重视社会责任感的培育；在社会责任感课程中的授课方式要多元化,内容丰富且不脱离现实；课外多组织社会实践活动但不拘于形式主义；提高教师的专业水平和积极性。