学习文言文,不仅仅是我们对于中国古典文学的一种义务性的传承,更是对于中国古典文化的尊重和依赖。将文言文作为我们时时刻刻学习和研讨的模板,就是在对祖先的一种膜拜和传承。当翻阅这些文言典籍时,就可以感受到他们蕴藏着的丰厚中国文化,其中包含着多少古人卓越的智慧和博大的思想。学好文言文,有利于丰富我们的精神世界,熏陶语感。所以,为了传承文明,增强阅读能力,提升学生的语言表达能力,文言文课堂教学才是中学文言文阅读教学的主阵地,有必要探索有效的优化方案,从而进一步提升学生的文言文阅读能力。虽然文言文在初中教学中有着重要地位,但是文言文阅读教学在当前教学中仍然属于薄弱环节。教师在教学中片面追求文言文应试的对策,而往往忽视了阅读文言文对提初中学生文化素养的重要作用,从而导致了文言文阅读教学存在一定的盲目性。为了掌握初中文言文教学的实际状况,以安图县第三初级中学的作为调查对象,并对语文教师进行访谈,对学生进行问卷。发现教师在教学过程中存在一定的问题：讲解较为机械,缺少感悟体验教学,学生学习较为被动,缺少兴趣。在此基础上以当代教学理论、教育心理学理论、语言学习理论、阅读教学策略理论为指导,研究新课标有关内容,结合初中生的身心发展特点,试图从阅读教学建议的角度把握初中文言文阅读教学的规律。认为最为有效的教学建议应该是：一是优化教学方法上,品味语言,感悟语境；重视预习,培养自主阅读；师生互动,优化教学方法；教学突出重点,激发学生的发散思维；注重学习方法传授,提高学生学习兴趣。二是加强拓展能力训练上,加强引导,拓展阅读空间；引导学生,进行知识迁移；激发思维,培养鉴赏能力；古今对照,以现代观念审视古代作品。