交流是语言学习的有效手段,同时也是最终目的。本文以互动交流为焦点,选取马达加斯加汉语学生为研究对象,以调查问卷为手段,探讨马达加斯加汉语学生使用汉语进行互动交流的情况。本文分别从互动类型(课堂互动、社会互动和认知互动)和互动活动(参与意愿和活动类型)两个角度对马达加斯加塔那那利佛孔子学院大学生和江西师范大学马达加斯加来华留学研究生的汉语互动交流情况进行调查分析。研究发现,互动类型方面,在课堂互动中,来华留学生汉语互动交流积极性远远高于孔院学生;在社会互动方面,两者积极性相当,留学生略高于孔院学生;在认知互动中,留学生的积极性也略高于孔院学生,尤其是在听中文广播和看中文书报方面,差异更为显著。互动活动方面,在参与意愿上,两者的积极主动性都很强;在活动类型上,两者也都认为听说主导类活动和文化为主导兼具听说能力类活动对他们的汉语学习影响很大。然而,尽管如此,马达加斯加来华留学生依旧反映在汉语某些方面存在退步现象,这些方面包括听力、口语、汉字书写和汉语写作,其中原因可以归纳为课程、课时等客观因素和对汉语文化活动参与积极性不高等主观因素。本文就调查所得结果,结合学生退步存在的问题及原因,从学生和老师两方面给出建议,使来华留学生能够更好地学习汉语,提高汉语学习的效率。论文第一部分为绪论部分,简单介绍研究背景、意义、目的、内容和方法、理论基础以及研究综述等;第二部分为调查问卷设计,详细介绍了调查问卷的对象、目标、研究过程和方法以及问卷发放过程和回收等;第三部分为调查问卷结果与分析,主要概述了调查结果,并从互动类型(包括课堂互动、社会互动和认知互动三方面)和互动活动两个角度对比分析了马达加斯加塔那那利佛孔子学院大学生和江西师范大学马达加斯加来华留学研究生的汉语互动交流情况,分析马达加斯加来华留学研究生在汉语某方面存在退步现象的原因;第四部分分别从教育者和学习者两方面就如何提高汉语学生的汉语互动交流参与率与效率给予建议,使学生汉语学习效率得以提高。