随着社会的进步,经济条件的提高,公民对健康的追求越显突出。体育事业的发展对社会成员的健康问题产生一定的影响。从事体育教育专业的学生是体育事业的主要参与和导向者,因此对体育教育专业学生进行专业认同研究,符合高校体育教育发展的需要,对推动高校体育教育改革进一步深化具有重要意义。本文采用问卷调查、访谈、逻辑分析、数理统计等方法,对山东省的鲁东大学(鲁东地区)、山东师范大学(鲁中地区)、山东体育学院(鲁中地区)、曲阜师范大学(鲁南地区)、滨州学院(鲁北地区)、聊城大学(鲁西地区)这6所高校的体育教育专业学生进行了抽样调查,分析了山东省高校体育教育专业的认同现状及影响因素。研究结果显示:1.山东省高校体育教育专业认同划分为五个维度,按照认同维度的高低依次为:体育教育专业理论价值认同、体育教育专业认知认同、体育教育专业情感认同、体育教育专业行为评价认同、体育教育专业技能实践认同。2.山东省高校体育教育专业的总体发展现状较合理。招生数量与毕业生社会需求量保持稳定状态,无大的波动。课程设置上,理论课与技能实践课分配不均,技能实践课程较少。在人才能力培养模式上认同不高,尚缺乏具有“一专多能”的体育教育专业教师。体育教育专业招生院校在全省范围内分布均衡,符合体育教育专业的区域性发展。3.山东省高校体育教育专业认同维度在人口统计学变量上存在显著性。本文运用独立样本T检验及多重比较,探讨了山东省高校体育教育专业认同在人口统计学变量上的相关性,结果显示:不同性别的体育教育专业学生在专业认同上不存在显著性,对专业认同的评价无差异;不同地域的体育教育专业学生在专业认同上有显著性;不同专项的体育教育专业学生在专业认同上存在显著性差异,其中足球和田径类项目的专业认同度最高;不同学校类别的体育教育专业学生在专业认同上存在显著性,省级重点师范院校的体育教育专业学生的专业认同度最高。4.山东省高校体育教育专业认同受自身因素(高考志愿填报动机、专业学习意向、自身努力程度)、学校因素(硬件设施、课程设置、师资队伍)、家庭因素(父母意愿、家庭职业观)的影响。5.山东省高校体育教育专业总体认同处于中等水平。通过对体育教育专业认同的五个维度分析,得出山东省高校体育教育专业总体认同处于中等认同水平,学生对目前所学专业普遍认同。