随着现代科学技术的发展，计算工具越来越多的为人们所用，人们计算的方式不再满足于精确计算，其计算的观念也发生改变，所以，判断结果的准确性，估计合理答案显得尤为重要。所以，估算能力已经成为现阶段我国小学生数学教学中很重要的一部分，也是小学生一种重要的能力。我国自2001年颁布的《新标准》中增加估算，并提出了具体要求。而我国之前的小学数学教学只重视精确计算而没有估算的教学经验，所以，估算教学在小学教学中很好的实施是有一定的困难的。本人运用了文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法分别从教师和学生两个方面对我国现阶段小学生的估算能力现状和估算策略的运用问题进行了研究得出以下结论：(1).教师的估算意识和估算知识在各类教师之间还有差距，整体得分不高.教师对学生的估算能力的发展起了重要作用，但由于很多问题限制，教师对学生估算策略运用、估算认识形成也有一定限制。(2).第一阶段的学生的估算意识和估算能力都处于形成的阶段，虽然估算的能力不是很强但有了一定的估算意识，对于估算策略的运用不够灵活。(3).第二学段的学生，估算意识已经形成一定的形态，掌握了一定的估算方法，这一学段学生的估算能力是整体上升，趋于某一个稳定的程度。(4).对估算策略的运用，从三年级起，学生对于实际问题中估算策略的运用更加的灵活和确切，在对于估算策略本身的使用的技能上还是需要提高的。基本上达到了《标准》要求的程度。(5).估算与数感，小学生数感的培养已经渗透在整个教学的过程中。但是由于考试中对精确计算的要求等问题，使得数感的估算这一分支在教学中得不到相应的重视，这点对其估算意识，估算能力的发展而言是不利的。