世界上的任何事物都处在不断运动、变化、发展的过程中。当影响事物发展变化的诸因素的运动方向共同指向某一点并在这一点聚集力量时，就会出现契机，事物就会出现突破性的进展，新的事物就有可能诞生。 中学语文教学就迎来了这样的契机。在生态学、人类生态学、环境科学、教育生态学、教育社会学、教育心理学、语文教育学、语文生态论等的交互作用下，“少慢费差”的旧语文必将被“生态、生机、生活、生命”的新语文代替。 本文试图以“教学生态”与“学科教育”相结合的全新视角阐述中学语文教学生态系统自身的结构和规律，并探究外部环境对中学语文教学影响的机理和规律，从深层的、联系的、系统的、发展的视野研究中学语文教学，整合知识、渗透观念、捕捉发展、创造生长。 由于生态学对各门学科的渗透，生态系统的含义已经逐步广义化，它不但指生物学上的自然生态系统，而且指人工生态系统，甚至包括任何自组织的动态开放系统。根据不同学科和研究对象，可以建立适合各自特点的生态系统。中学语文教学生态系统是语文教学生态系统中的一个子系统，深入探讨必能揭示出其生态规律和机理，并构建一整套中学语文教学的实践操作方式，对于推进中学语文教学改革，提高课堂效率，促进学生全面发展将起到积极意义。中学语文教学生态系统这一新视角必将在新世纪使语文教学找到发展的新平台，创造新天地，取得新收获。