一线教师是新课程改革的具体实施者,教师教学行为的研究关系到课堂教学质量能否进一步提高,也关系到课堂教学的深刻变革能否实现。本题以施良方、崔允漷教授关于教师主要教学行为的分类为研究的理论依据,以设计的课堂观察表为研究工具,采用文献研究法、比较归纳法、课堂观察法等方法,对第五届、第六届中小学音乐课评比中小学组获得一等奖的26堂课例进行观察与分析,总结优秀课例中教师课堂教学行为的共通之处,以求探索音乐课堂教学行为的合理范式,为基层教师的音乐教学提供参考。本论文首先通过文献分析与综合,对国内外有关教师课堂教学行为、课例及音乐课例的研究历史与现状进行了系统梳理与整体把握,并以此为基础对教师课堂教学行为的内涵与外延进行了理论探索。从呈示行为、对话行为、指导行为三个方面设计教师课堂教学行为观察表,对优秀课例的视频及文献资料进行观察后,获得如下启示：优秀课例中教师注重课堂呈示的多样性；注重课堂教学的互动性；注重成果展示的集体性。其中,课堂呈示的多样性又表现为呈示内容的多样性和呈示方式的多样性；课堂教学的互动性表现为趣味性的互动游戏、生成性的语言引导、创造性的交流合作。