随着社会的发展、新课程改革的进行、教师专业发展等要求,作为新课程实施主体的教师面临着巨大的压力和挑战。新课程要求教师转变角色,要成为课程的组织者、引导者和促进者。教师要想实现角色的转变,就要寻求各种办法来提高课程能力,接受新课程理念,理解新课程。因此就要求广大教师成为一名反思型教师,做一名反思型的实践者。现阶段我国一线的中学物理教师整体课程反思能力不高,而物理教师课程反思能力的研究对于物理教师的专业发展、物理教师的课程能力、物理教学理论的发展具有重要的意义。本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法和叙事研究法进行研究。首先,通过对于国内外关于反思、课程能力的研究进行了分析并构建了物理教师的课程反思能力的结构。主要有对课程实践前的反思、实践中的反思、实践后的反思;对物理教师的课程反思能力的理论基础进行了分析并从中获得的启示。总结并分析了物理教师的课程反思的视角、流程、发展规律等;其次,对于新课程的实施情况进行了现状调查和访谈的研究。对于影响物理教师的课程反思能力的原因进行了分析,得到了现在的中学物理教师的反思意识淡薄、教育理论水平低下等等以及评价体系的不完善等等现状;再次,通过对具体的案例进行了研究分析,对影响物理教师课程反思能力的发展因素进行了分析。根据上述研究方法对于中学物理教师的课程反思的能力的发展提出了建议,如提高物理教师的反思的意识、加强教师的责任感等。