随着时代的发展,人们对学习能力的要求越来越高。深度学习理论为达到这样的要求,提供了一个可能。因此,深度学习成为了近几年教育研究的热点内容。现实中高中生对学习物理谈之色变,那么现在的高中生在学习物理学科的过程中采用什么样的学习方式呢?本文旨在弄清楚目前高中生在物理学习中采用哪种学习方式,他们在深度学习方式中表现如何?基于学生的表现,尝试提出与之对应的策略,促进学生在高中物理学习过程中更有效地进行深度学习,给一线教师实施提供一定的借鉴价值。论文的主要研究如下:1、论文在梳理深度学习理论研究现状的基础之上,理清深度学习和浅层学习的概念及其特征,了解深度学习的发展趋势,确定了论文的研究方法。2、本论文的研究方法主要采用卷调查法,采用的问卷是“高中生物理深度学习现状”主要参照信度较好的且较为通用并得到研究者认可的比格斯（Biggs）的学习过程问卷、NSSE-China深度学习子量表和邹雪晴设计的《物理深度学习评价量表》进行改编而成。问卷的维度包含两个一级维度分别是浅层学习和深度学习,四个二级维度分别是深度动机、浅层动机、深度策略、浅层策略,八个三级维度分别是担心失败、缺失目标、缩小范围、记忆、内在兴趣、努力程度、关联和理解。3、实施问卷调查,根据学校的区位分别是乡镇、县城及市区三类高中进行调查,得到了如下现状:（1）对于样本整体而言,高中生在学习物理时的学习方式上更倾向深度学习方式,在学习动机上高中生更倾向浅层学习动机,在学习策略是上高中生更倾向深度学习策略;（2）从性别的角度分析,男女生在学习方式上都倾向深度学习,在学习动机上男女生都倾向浅层学习动机,在学习策略上都倾向深度学习策略;（3）从年级的角度分析,在学习方式上高一的学生不存在倾向性,而高二的学生倾向深度学习;在学习动机上,高一高二的学生都倾向浅层学习动机,其中高一倾向性更强;在学习策略上,高一高二的学生都倾向深度学习策略,高二的学生倾向性更强。（4）从学校区位的角度分析,在学习方式上,乡镇和市区的学生不存在倾向性,县城的学生倾向深度学习方式;在学习动机上,乡镇、县城和市区的学生都倾向于浅层学习动机;在学习策略上,乡镇、县城和市区的学生都倾向深度学习策略,其中乡镇的学生深度学习策略比县城和市区的学生更高。4、通过以上的数据处理分析后,影响学生学习方式的主要因素是动机和策略不一样。因此,针对学生目前在学习动机上缺失目标,内在兴趣不足等问题,提出了激发学生学习动机,由浅层动机向深层动机转变的策略;在学习策略上学生对关联策略和理解策略应用较少等问题,提出了提升学生学习策略,由浅层策略向深度策略发展的策略。