随着新一轮地理课程改革的不断深入,地理实验越来越受到教育界的重视。在《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中提到地理实验是地理课程重要的学习方式,提倡学生通过地理实验等方式获取地理信息。探究式教学作为新课改大力推行的教学方法之一,在培养学生创新思维及科学探究精神上起着重要作用。本研究尝试将探究式教学法运用到高中自然地理实验教学中,以期能在实验开展过程中培养学生对实验的探究兴趣与创新兴趣,提高学生发现问题并运用实验解决问题的能力。本研究主要围绕构建自然地理实验的探究式教学流程展开。首先,通过文献法梳理了国内外探究式教学及地理实验的研究进展及概念论述;其次,采用问卷调查、访谈法对高中生及一线地理教师开展现状调查,发现当前实验教学中尚存在教师将培养学生的地理实践力等同于培养学生的动手操作能力,实验过程中仅注重学生动手操作而忽视了让学生动脑思考等问题;再次,针对现状中存在的问题并结合教学实际,设计了自然地理实验的探究式教学流程。该教学流程共包括四个阶段、六个教学环节。其中“实验准备、实验设计、实验操作、实验总结”四个阶段与实验环节相对应,保证实验开展的完整性与科学性;“创设问题情境、明确探究目的、构想实验假说及制定探究方案、自主/合作探究、评价交流成果、迁移运用提升”六个教学环节与探究式教学流程相对应,将实验的“探究权”交给学生,引导学生独立思考、自主探究;最后,对上述教学流程进行实证研究。本文共梳理了15项探究性自然地理实验,选择其中9项实验展开教学实践。实践结束后对比实验班与对照班学生成绩及问卷调查结果发现,实验班学生不论是地理成绩还是各方面实验能力,其进步幅度总体上都要大于对照班,从而证实了该教学流程的有效性。本研究对自然地理实验的探究式教学流程进行设计,以期能为一线地理教师开展实验教学提供借鉴,改善当前的实验教学现状,提高学生的实验探究能力与创新能力。