20世纪80年代以来,科学技术的迅猛发展带动了全球经济的快速增长。同时,西方发达国家意识到,基础教育对促进社会进步、经济发展起着极其重要的作用,因此纷纷进行课程改革。我国也非常重视基础教育建设,在2001年启动了第八次基础教育课程改革实验。本轮基础课程改革所倡导的新理念,涵盖了教学观、课程观、教师观、学生观等各个方面,对“教”与“学”都提出了新的要求,在强调对学生进行素质教育的同时,也使得一线生物教师面临着来自教育理念和教学技能两方面的挑战。众所周知,生物学教学技能是构成生物学教师专业素养的重要组成部分,也是生物学教师教育中一个极为重要的方面。无论从教师专业化发展的角度,还是从新课程改革实施的角度来分析,教师作为学生发展的促进者,不仅需要具备教学的基本技能,还需要拥有“促进发展”的教学新技能。纵观教育发展的历史,教育技术的发展始终是其主要影响因素之一。拓展的生物教学新技能必须拥有一个高效的载体,这样才能便于教师们的理解与学习。二十世纪末,在文本案例、录像带分析的基础上,一种更客观、更生动、更具体的教学技能训练方法出现了,这就是视频案例。视频案例利用超媒体技术,把丰富的、真实的教学案例呈现给学习者,并通过其包含的案例分析方法,引导学习者在同计算机的交互学习中获得对教学技能的感性认识,然后在反思实践中实现教学技能的内化,有效地克服了其他训练方式中存在的缺陷。本研究拟定为“基于生物教学新技能的视频案例的开发”,研究重点是围绕拓展的生物教学新技能开发视频案例。本研究的目的在于以先进的教育理论为依托,运用超媒体技术,开发基于生物教学新技能的视频案例,将丰富新课程下生物教学新技能研究的理论;为现代教育理念传输及教学技能训练提供丰富、真实的环境,从而推动校本研修,有效提升生物教师专业素养;为新课程改革的实施奠定坚实的基础,也为教学新技能的进一步发展创造条件。本研究的理论意义包括三个方面:①研究新课程下生物教学新技能的拓展,丰富该研究领域的理论;②阐释“教学新技能”的内涵,探索教学新技能分类;③为生物教学新技能视频案例研究开辟新的天地,并为其深入研究奠定基础,提供借鉴。其应用价值在于:围绕拓展的生物教学新技能,对教师真实的课堂教学录像进行剪辑,并对其进行认真的分析与解读。如此制作的视频案例,为教学理论与教学实践建立了联系,对具体的课堂教学实践进行有针对性的指导,从而引起教师对教学实践的反思。另外,由于授课者所具有的一些知识、技能是缄默的、个体化的,而且镶嵌于情境活动当中,一般的文本载体无法呈现这一切,而视频案例则为观摩者领悟课堂中的那些默会的、个体的、镶嵌于情境中的教学技能提供了最直接的帮助。本研究最终得到的文本和视频成果,既可以作为中学生物教师继续教育培训和演练的指导材料,也可以作为他们在实际教学中的参考资料,为校本研修提供资源。视频案例可以作为中学生物学教师继续教育培训中的参考范例,也可以作为他们进行教学设计的参考模板。同时,这些成果也可以提供给高师院校的学生进行教学技能的学习和培训。本研究将现代教育技术应用于生物教学新技能的研究中,选择视频案例作为“生物学教学新技能”的呈现载体,开发出基于生物教学新技能的视频案例,是一种创新、一种突破。