自大学英语教学改革试点项目发展以来,多媒体计算机辅助学习已经显示出了明显的优势和独特性。学习策略是学习者在语言学习中为了使语言学习更容易,更快速,更有效,所采取的具体方式和行动。学习策略将帮助学生成为更好的自主学习者,更好地适应新环境。　　之前的许多研究表明,学习策略会对学生的多媒体计算机辅助英语自主学习产生积极的影响,鉴于此,作者对来自山东省东部一所综合性大学的120名英语专业学生进行问卷调查,调查他们在多媒体计算机辅助英语自主学习中的学习策略使用情况。　　通过调查,作者发现,参与调查者的学习策略的平均使用整体上处于中等水平。六大学习策略中,使用最多的是补偿策略,使用最少的是情感策略。英语专业学生在多媒体计算机辅助英语自主学习中记忆策略的使用上存在显著的性别差异。研究结果还表明,男生的认知策略和学习成绩直接存在着显著的正相关关系,认知策略对男生的多媒体计算机辅助英语自主学习都有很大的促进作用。女生的认知策略和记忆策略和学习成绩之间存在着显著的正相关关系,这两种策略对女生的多媒体计算机辅助英语自主学习都有很大的促进作用。　　根据调查结果和发现,作者建议英语学习者在未来的计算机辅助英语自主学习中应该更习惯于使用认知策略来帮助自己,努力强化自己的策略使用。此外,教师可以组织一些认知策略的培训,或将认知策略培训作为课程的一部分,从而指导学生加强计算机辅助英语自主学习的能力。